L’ouvrage analyse les convictions qui, au nom de la rénovation pédagogique, animent depuis plusieurs décennies les enseignants et dépeint les pratiques les plus récurrentes en matière de gestion de la classe et de conduite des apprentissages. L’auteur Houssen Zakaria, sociologue qui enseigne à l’université de Nanterre, souligne d’abord la cohérence de la culture de métier des professeurs des écoles et sa très large emprise sur la profession. Il examine ensuite les conditions qui ont rendu possible sa diffusion, assurant ainsi le succès historique de la politique de rénovation pédagogique. Mais, à l’heure où les inquiétudes montent concernant les apprentissages de base du lire-écrire-compter l’auteur amorce enfin la réflexion sur les limites de l’efficacité des transformations réalisées.

Professeur en sciences de l’éducation à Paris-VIII, Jean-Yves Rochex vient de codiriger un ouvrage passionnant (1) décryptant les processus qui, au sein même des classes, participent à la fabrication des inégalités scolaires. Apprentissages différenciés, exigences implicites… Les enfants de milieux populaires sont les premiers à pâtir de ces phénomènes insidieux.

Une lecture du XXe siècle rendue illisible pour les lycéens d’aujourd’hui

Longtemps déconsidérée comme une discipline de connaissances, la géographie est maintenant, généralement, sortie de la pensée des élèves de terminale. L’histoire est d’abord enseignée, la géographie est proposée lorsque la fin de l’année approche et qu’il faut tout de même préparer les élèves au baccalauréat ! A ce moment-là encore, les élèves comprennent très vite qu’un bachotage bien organisé suffit pour avoir une note correcte au bac. Ils n’ont plus ensuite qu’à l’oublier au plus vite !

Extraits de la présentation de l’auteure, Ana Fani Alessandri Carlos (traduction J-Y Martin)

Ce colloque international, à l’initiative des enseignants des départements de sociologie, d’ethnologie et de géographie de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense, est organisé dans ces lieux où Henri Lefebvre fut professeur de sociologie. L’objectif de ces journées est double. D’une part, il importe de faire le point sur l’actualité de la pensée de Lefebvre à l’étranger, en particulier dans les pays où ses livres ont fait l’objet de nombreuses traductions : Etats-Unis, Royaume Uni, Japon, Corée, Espagne, Brésil, Iran... Là, son oeuvre se trouve utilisée de façon systématique comme cadre de référence théorique et base de réinterprétation critique, et bénéficie de nouvelles mises en perspective biographiques. D’autre part, il s’agit de croiser ces approches avec les travaux contemporains s’inscrivant explicitement ou implicitement dans cette sensibilité intellectuelle en France, où l’oeuvre de Lefebvre semble avoir connu une relative éclipse pendant les dernières décennies. Certains de ces travaux émanent de proches d’Henri Lefebvre, d’autres en portent la trace intellectuelle, témoins d’une influence distante mais persistante.